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二年级下册语文园地一的教案(14篇)

2024-02-18其他范文下载文档

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么问题来了,教案应该怎么写?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

二年级下册语文园地一的教案篇一

1.注意说话的语气

在不同的环境中,我们要用不同的语气来说话,才会让人听起来舒服,这就是说话的艺术。悦耳动听的话语能让我们是事半功倍,更容易达到自己的交际目的。

2.交际指导。

⑴先读两组句子,注意读出不同的语气。亲身体验一下什么样的语气更容易让人接受。

⑵认真思考,针对三个问题,应该用什么样的语气来说更恰当。

⑶发言时声音洪亮,吐字清晰,让别人能听得更加清楚明白,听出你的真挚情感。

3.交际范例.

⑴妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说……

示例:妈妈,我真的不喜欢学钢琴,我最喜欢的是画画。请您让我学习画画吧!

⑵上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说……

示例:老师,您好!早上起床后,我肚子突然不舒服,所以来晚了,下次我一定及时向你请假,请您原谅!

⑶看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……

示例:同学,你好!我们国家的淡水资源很珍贵,洗手后请及时关掉水龙头,好吗?

二、识字加油站。

1.这是一个公园的导览图,学会看导览图,可以帮助我们提前规划好游览路线,还可以让我们快速找到要去的地方,例如餐厅、卫生间等,能够缩短路程、节省时间。

2.如何看导览图呢?

按照“上北下南,左西右东。”的方法分清方位,在基于自己出发的地点,这样就可以知道哪个方向有什么景点了。

三、字词句运用。

1.补充合适的词语,再说说你在春天里看到了什么,感受到了什么。

⑴在表示事物的词语前加上合适的形容词或成语,可以生动形象地展现出事物的特点。

例如:

蓝蓝的天空、蔚蓝的天空、万里无云的天空。

温暖的阳光,金色的阳光,火红火红的阳光。

广阔的田野,金黄的田野,生机勃勃的田野。

和煦的微风,凉爽的微风,柔情似水的微风。

碧绿的柳条,柔软的柳条,婀娜多姿的柳条。

宽广的草坪,翠绿的草坪,郁郁葱葱的草坪。

⑵一场春雨过后,到处散发着泥土的芳香,一丛丛小草偷偷地探出了脑袋,翠绿的柳条在和煦的春风中东张西望。生机勃勃的田野里,五颜六色的小花沐浴在温暖的阳光中。太阳暖暖地照在枝头,小鸟们在叽叽喳喳地装备上学呢!春天好美啊!

2.根据不同的提问,读读下面的句子。

朗读时根据不同的提问,朗读的侧重点也不同。

⑴什么睡在松软的泥土里?

重读“种子”。

⑵种子睡在哪里?

重读“泥土里”。

⑶种子睡在什么样的泥土里?

重读“松软的”。

四、书写提示。

1.“底、原”是左上包围的字,书写这种结构类型的字时,撇要写得伸展,被包围部分不要写得太大。

2.“处、递”是左下包围的字,书写时,捺画要写得伸展,牢牢托住被包围部分。

五、日积月累。

作者介绍:白居易,号香山居士,又号醉吟先生。是唐代伟大的现实主义诗人,有“诗魔”和“诗王”之称。白居易与元稹共同倡导新乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。注释。⑴赋得:借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。

⑵离离:青草茂盛的样子。

⑶原:原野

⑷枯:枯萎。

⑸荣,茂盛。

2.译文:

原野上长满茂盛的青草,每年秋冬枯黄春来草色浓。

野火无法烧尽满地的野草,春风吹来大地又是绿茸茸。

六、我爱阅读。《笋芽儿》

1.查字典,深入理解文中拟人化的动词,并试着仿写几句话。

2.谁帮助笋芽儿长大了?

在春雨姑娘的滋润下,在雷公公的呼唤声中,在竹妈妈的关爱下,在太阳公公的照耀下,笋芽儿长大了。

七、快乐读书

图故事简介

《神笔马良》:神笔马良是中国童话故事,从前有一个叫马良的穷孩子,他非常喜欢画画,可是又买不起笔,就用树枝当笔在地上画画。有一天的晚上,一位老爷爷送给他一支神笔,神笔画出来的东西都能变成真的,马良用这支神笔为穷人画了许多他们需要的东西。城里的大官知道后,就把马良抓来,要为他们画许多金银财宝。马良不顺从,用神笔一次次脱险,最后打败了贪心的官差,马良又回到家乡继续给乡亲们画画了。《七色花》:珍妮在买面包圈儿时迷路了,从老婆婆那里得到了一朵美丽的七色花。七色花的每一个花瓣都可以实现一个愿望,珍妮用七色花实现了很多愿望,但她并不快乐。最后珍妮用七色花帮助了一个残疾的小男孩儿,让他站了起来,并和他成为了玩伴,原来快乐是这么简单。《一起长大的玩具》:作者回忆并介绍了伴随自己度过童年的陀螺、免儿爷等玩具,表达了自己对童年生活的怀念之情。《愿望的实现》:老苏巴望子成龙,儿子小苏希却非常顽皮。后来,在愿望仙子的帮助下,父子俩互换了身份,发生了一系列有趣的事,最后父子俩又恢复了他们原来的身份。5.试着让孩子说一说,如果我有一只神笔,我会画什么?如果我有一朵七色花,只有最后一个花瓣了,我的愿望是什么?一起帮孩子打开想象的翅膀。

二年级下册语文园地一的教案篇二

教学目的

1、启发学生观察和想象,培养学生的创新能力,让学生初步感知语言中的比喻。

2、积累生字、词语、春联。

3、训练孩子口语交际的能力。

小黑板字卡

两课时

1、读题,明确题目意思。

2、你发现图中有哪八种事物?

3、读“泡泡”里的话,学生自主发现,按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来,调动孩子发现的兴趣。

4、你发现八种事物中还有什么想什么?

5、出示句式“我发现像。”学生口头补充句子。

6、教师提示表达的顺序可以灵活,如:“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。”

7、小组交流,口头补充句子。

8、扩展:你还发现哪些事物之间非常相似?

请用“……像……”的句式说说。

1、读题,明确题意。

2、读读认认。

(1)、自读八组字词。

(2)、每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法)

(3)、小组合作学习,区分每组两个字在形、义方面的不同之处。

3、读读背背。

(1)、小黑板出示四副春联。

(2)、告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。

(3)、让学生借助拼音自读春联。

(4)、教师示范读,师生对读,反复吟诵,背下来。

4、我会说。

(1)出示“的春光”,教师语言提示“怎样的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配准确,用词优美。

(2)出示“的天空的阳光的田野的小溪的枝条”

(3)小组交流,汇报。

(4)我们学过的课文有这样的短语吗?

1、读学习小伙伴“泡泡”里的话,明确本次展示的内容。

2、展示孩子们收集的词句、书法作品,予以评比。

3、在春天里,你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可)

1、自读17页方框里的话,明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。

2、老师展示一个关于春天里的新发现。

3、什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的,别人说过的就不是新发现了,要想有新发现就必须仔细地观察。)

4、小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。)

5、学生汇报自己的“新”发现。

6、写一写自己的“新”发现,注意指导写话的格式,如:每个自然段前应空两格。

1、学生自读宽带网中的内容。

2、让学生了解“市花”的相关知识。

3、你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花?

4、你还知道哪些城市的市树吗?

二年级下册语文园地一的教案篇三

语文园地一共有5个板块,即“识字加油站”字词句运用“”书写提示“日积月累”和“我爱阅读”。“识宇加油站”通过观看公园导览图,识字写字;字词句用“通过补充词语,学习词语的运用;”书写提示“学习汉字书写规则,重点指导上包围和左下包围的字的书写要领;语文重在积累,通过”日积月累“朗读背《赋得古原草送别》,走进国学经典;”我爱阅读“学习故事(笋芽儿),注重阅读延伸,培养学生的阅读兴趣,提升学生的阅读能力。

本园地计划用三课时,此为第一课时。

1、观看公园导览图,认识10个生字。

2、掌握形容词的灵活运用。

3、观察春天图片,积累描写春天的好词,好句;学会连词成句,激发学生对春天的喜爱之情。

观察春天图片,积累描写春天的好词,好句;学会连词成句,激发学生对春天的喜爱之情。

准备:多媒体课件

1、多四体课件出示公园导见图师:你们经常去公园玩吗?生:经常去

师:你们在公园是怎么游玩的呢?是随心所欲地逛还是根据导览图游玩?生1随心所欲地逛

生2:按照导览图指示的路线游玩

师:那么请大家观看这幅导览图,说说如果按照导览图游玩的话,应该怎么走,学生同桌探讨,教师指三名学生说一说2。教师出示生字卡片

亭咨询剧管理家塔餐力

(1)指名学生认读,

(2)打乱顺序认读

(3)教师及时纠正错误排示范读,学生跟读4)分小组比赛组词,评选出组词优胜组

3、学写”塔“餐”

(1)学习书空生字笔顺

(2)教师范写

“字是半包围结构,注意笔顺;”餐“字笔画较多,注意上下要写得紧凉

(3)学生描红,临写

(4)反馈学生书写情况

1、练习一

(1)多媒体课件出示

()的天空()的阳光

()的田野()的微风

()的柳条()的草坪

(2)指名学生读一读词语

(3)学生自主补充合适的词语,全班交流

(4)师生交流

师:大家喜欢春天吗生:喜欢

师:为什么喜欢呢?学生各抒己见

师:你在春天里看到了什么?

生1我看到了碧绿的田野,细长的柳条生2:我看到了蔚蓝的天空,绿油油的草坪

师:你们还感受到了什么呢?

生1:暖暖的阻光让我感到春天来了

生2和煦的微风让我感到一年中最美好的季节到了

2、练习二

(1)出示句子。

种子睡在松软的泥土里

(2)指名学生朗读,读出感情

(3)提问:什么睡在松软的泥土里生:种子。

师:种子睡在哪里?

生:泥土里

师:种子睡在什么样的泥土里?生:松软的'泥土里

(4)学生自读句子,感受提问不同时,句子侧重点也不同

师,同学们这节课你们有什么收获?学生集体交流,教师小结。

练习三:连词成句。通过观察图片,培养学生看图能力,同时训练口语表达,激发孩子内心对春天的喜爱之情。

美丽的春天

春天到了,天气变暖和了。春风()吹着,()照着大地。

岸边的柳树(),她像个()的姑娘在()。()的迎春花爬满枝头,()的桃花也张开了笑脸。小燕子摆着()的尾巴在()的天空中一边飞一边说:“()。”

在这个()的春季里,()带着我来到()划船。看到这美丽的春景,我高兴地说:“()!”

二年级下册语文园地一的教案篇四

1、 学会4个生字,认读四个字。按田字格里的范字写字,把字写端正。

2、 在读中感悟秋天的景象。

3、 要读出语气,感悟秋天的美丽景象。

识字写字。词句扩展练习。

难写字的写法。发散思维的培养。

一、读课文,理解词语:

1、用自己喜欢的方式读儿歌,边读边想,儿歌中写了哪些秋天的景色?和同座说一说。

2、填空:

( )的天空 ( )的白云

( )的蓝天 ( )的大雁

( )的菊花 ( )的落叶

( )的水果 ( )的蔬菜

结合图指一指。

3、扩展说话:

秋天还有( )的 ( )

4、指名读一读,想像秋天的图画,说说秋天给你的感受。

5、出示一幅画片,再出示一幅画卷。使学生理解画卷的意思。

二、学习生字:

1、出示生字卡片认读并扩词:

2、复习生字字型。

三、指导书写其他的4个字:

观察田字格中字的重点笔画和间架结构。说说写这个字时应注意什么。

描一个写2个。

四、作业:

1、到大自然里找秋天,可以画一画,写一写秋天。

课后反思:

本课是通过读词语、读句子识字的。在教学过程中注意激发学生的识字兴趣,运用适合自己的识字方法,提高识字能力。

二年级下册语文园地一的教案篇五

1 认知目标朗读课文,学会认19个生字,会写其中12个生字。

2 读懂课文内容,体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神,明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。

3有感情地朗读课文,学习小蜘蛛永不放弃的精神,培养坚忍不拔的意志品格。

认识生字新词,朗读课文内容。

体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神,明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。

两课时

1认识生字新词,读顺课文。

2大体了解文章内容。

一 谈话导入。

在世界军事史中,有一名被誉为“不败巨人”的英国将军,名叫威灵顿。不管在多么恶劣的情况下,他所率领的军队总能夺取最后的胜利。很多人都想知道其中的原因,威灵顿说是一只小小的蜘蛛启发了他,究竟是什么原因呢?今天我们要学习的这篇文章,也许能让我们找到答案。

板书课题:15 将军和蜘蛛

二 感知课文,自学生字。

1自由朗读课文,把自己不认识的字圈出来,对照生字表读准字音,再把带有生字的句子多读几遍。

2互动识字:

⑴在黑板上出示词语:

威灵顿 将军 战役 遭受 沉重 希望 编织 失败 尝试可怜 夺取 蜘蛛 部队 毁灭 倒霉

学生各自练读词语,然后读给同桌听,同桌相互正音。

⑵指名读词,强调“遭”是平舌音。

⑶指名读字卡。

3读课文,注意把生字读准,句子读通,把你认为自己读得的段落读给同桌听一听。

4指名分自然段朗读课文,你能简单说说将军和蜘蛛之间发生的故事吗?

提示:什么时候,谁看到了什么,明白了什么。

5质疑问难。

三 理解文章,读懂课文蜘蛛织网的过程。

1自由读文,找出文中描写蜘蛛织网的语句。

2读自己喜欢的语句,每一个过程中你想对蜘蛛说什么?

3学习作者的详略得当的描写。

a在蜘蛛八次织网的过程中,你对哪几次织网的过程了解得比较清楚?不知道的猜猜蜘蛛是怎样织网的,从作者选择描写的过程中,你学会了什么?

b重点指导背诵积累描写第七、八次织网的语句,学会作者选择重点的,与众不同的描写方法。

c指名背诵相关语段。

四指导写字。

1观察生字:战、击、取、胜

2描红“击”字,然后说说写好这个字要注意什么,师范写。

3学生描红其它的字,强调“战”字的笔顺,在写字本上练习写字。

读懂课文内容,体会小蜘蛛在结网过程中表现出的永不放弃的精神,明白威灵顿将军能够取得最后胜利的原因。

一 读懂课文,体会人物的感情变化过程。

1复述蜘蛛八次织网的经过。

2教师相机板书:

努力六次都失败了→更加小心、快要结好、又被毁掉→认真编织、结结实实、终于织好

3将军看到蜘蛛这样织网,心情有什么变化呢?找出文章中描写将军语句,小组讨论体会将军在每个过程中的心情是怎样的?

提示:

①遭受了沉重的打击;几乎没有取胜的希望(痛苦、失望、心灰意冷)

②你也知道失败是什么滋味了吧;(怜爱、同病相怜)

③多可怜的小蜘蛛呀,比我还要倒霉呢;(同情、惋惜、)

④ 我也要再一次尝试;(感动、坚定信心)

4 威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望了,为什么又夺取了最后的胜利?

5读了这个故事,你想说些什么?

6分角色感情朗读课文。

二 指导写字。

1 观察生字,强调“败”字右边,“希”字上小下大。

2 师范写“败”和“希”字。

3学生描红练字。

三 拓展。读一读,想想这两句话中蕴含的道理。

1 坚持就是胜利。

2困难像弹簧,看你强不强,你强它就弱,你弱它就强。

二年级下册语文园地一的教案篇六

★抓住人物对话,读懂故事内容。

★谈话交流,领悟故事背后的深刻道理。

★学习默读课文,做到默读不出声,不指读,边读边想。

一、回顾旧知。

同学们,上节课我们一起学习了一篇成语故事,它的名字叫做……

教师板书课题:囫囵吞枣,提醒大家注意“枣”字。

谁能为我们讲讲故事的主要内容?

指名参照给出的提示,完成主要内容的概括。

二、提出质疑

在你的自主学习过程中,你一定有一些自己解决不了的问题,请大家现在小组内交流,组内能解决的组内解决,不能解决的由组长归纳整理在问题纸上,我们班上解决。

1、小组内提出质疑,组长归纳整理。

2、全班交流问题。教师进行归纳整理,制定本节课的学习目标。

问题预设:

a什么是囫囵吞枣?

b年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)

c年轻人为什么会闹出这样的笑话?

三、围绕质疑,深入理解。

a、什么是囫囵吞枣?

今天我们要学一种新的读书方法:默读(说一说什么是默读)

请大家用默读的方法默读课文第二自然段,找一找什么是“囫囵吞枣”?

b、年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(他是在什么情况下想出这个办法的?)

引导学生从主人与年轻人的对话中体会文章内容。

找到主人的话语,读一读,从主人的话中,你读懂了主人要表达什么意思嘛?

主人为何要这样劝告年轻人呢?(引导学生抓住年轻人吃东西的动作描写来体会)

为了年轻人的健康,主任客气地说:(生接读主人的话)

年轻人听到主人这样说,他是什么反应?(愣住了)。

假如你是那个年轻人,你为什么愣住,此时,你会想些什么呢?

从年轻人的想法来看,你认为他听懂主人的话了吗?

面对怎么吃梨和枣,年轻人想出了一个什么办法呢?

出示语段:“哈哈,我有办法了,……这岂不是两全齐美吗?”(指名朗读)

练习将“这岂不是两全齐美吗?”换一个说法。说说对“两全齐美”的理解。

年轻人所说的“两全齐美”的办法,具体指怎么做呢?有哪两个方面的好处呢?(出示课件)

讨论:这个办法真的就两全齐美吗?

在场的人听了他的想法后,有什么反应呢?理解“前仰后合”的意思。

师过渡语:刚才我们通过对第二自然段的学习清楚了年轻人为什么要“囫囵吞枣”呢?(学生简单回答)在这一段中作者主要采用了主人和年轻人的(对话)向我们讲述了这个事情的来龙去脉。同学们想不想扮演一下故事中的主要人物,表演一下呢?

下面就请同学们在小组内练习分角色朗读。组长安排好角色,一会儿,我们要进行小组展演。

小组内分角色表演。

小组展演,其他小组给出评价。

讨论:

1、在年轻人说完后,在场的人都笑得“前仰后合”,他们在笑什么?

2、年轻人为什么会闹出“囫囵吞枣”这样的笑话呢?

如果你在场,你想对年轻人说些什么呢?

四、课堂小结。

年轻人不进行分析理解,只顾着主人的劝告想出“囫囵吞枣”的办法,真是可笑。大家要记住,不管是在学习上,还是在想办法解决问题时,一定要(多动脑筋,对知识,对情况多加分析与理解。)

五、布置作业

1、向父母讲述文中的故事

2、阅读其他的成语故事。

二年级下册语文园地一的教案篇七

1、知识目标:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。

2、能力目标:通过读、背积累知识,了解生活经验。

3、情感目标:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

:识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。

:激发学生主动识字、词兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。

:2课时。

1.识读字词,并发现其特点;了解词语的含义并正确表达。

2.激发学生主动识字、词兴趣。

多媒体课件。

一、趣味识字。

1、学生自由读生字。(教师正音)

2、教师范读词语。你们发现什么了?(这些词语都是生活用品)

3、集体齐读词语。

二、我的发现。

1、学生读字词,教师正音。

2、同学们有什么发现?

(反犬旁的字都和动物有关,鸟字旁的字和鸟类有关,虫字旁的字都和虫子有关)。

3、学生分小组读字词。

三、课堂总结

同学们,这节课你有什么收获?

1、正确书写且了解半包围结构的笔顺规则。通过读、背积累知识。

2、培养学生阅读兴趣。

多媒体课件。

一、字词句运用。

1、 学生读代表心情或情绪的词语。

2、 学生表演不同词语。

3、 集体读词语。

4、 读词语,用词语说句子。(学生自由回答,教师指导)

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介作者唐寅。

3、学生试说古诗含义。(教师提示、补充)

4、集体齐读,学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《三只白鹅》。

四、课堂总结

学了这一课,你懂得了什么?

附《三只白鹤》教案参考 :

(一)揭示课题。

今天我们来学习一篇寓言故事,题目是《三只白鹤》

板书课题;三只白鹤

(二)初读课文。

1、借助拼音读准生字字音,读通句子。

2、画出本课生字新词。

3、思考:课文讲了三只白鹤的什么事?

(三)检查初读情况。

1、认读生字新词。(出示幻灯片)

2、指名朗读课文。说说课文讲了三只白鹤的什么事?

(四)理解课文内容。

1、仔细读课文思考:三只白鹤为什么埋鱼?怎么找鱼的?

2、结合图理解埋鱼的位置。

(1)指导看图。

注意白鹤的头朝向什么地方。

两只抬头看,一只看太阳,一只看白云,还有一只看河边的大柳树。

(2)指名三个同学分别读一句话,即每只白鹤以什么做标志,板书:太阳底下,白云下面,柳树旁边。

“底下”“下面”“旁边”都是表示什么的词?(方位词。)

再指名读课文,边听边看,书中说的“第一只,第二只,第三只”白鹤,你能从图上找出来是哪只吗?

(3)三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位是不是一样?(不一样。)

哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?

3、图文结合,理解找鱼的过程。

(1)指导看图2

图上画了什么?它们在干什么?

它们怎么找的?

第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。

第三只白鹤的翅膀收拢,脚也缩起来,落下来了,落在河边柳树旁。

(2)读第三段。

三只白鹤怎样找鱼的?

第一只为什么朝太阳飞去?(记住大鱼埋在太阳底下。)

第二只为什么朝白云飞去?(记住大鱼埋在白云下面。)

第三只为什么飞到河边柳树下?(记住大鱼埋在柳树旁。)

三只白鹤都是按照自己所记住的标志去找的,标志不同,找的方位也不同,结果如何呢?

(3)读第四段。

哪只白鹤能找到理在地里的大鱼呢?(第三只。)

另外两只呢?(找不到。)为什么找不到呢?(因为地球围着太阳转,所以太阳的位置是在不停移动的,从东方升,在西边落。第一只白鹤记得是太阳底下,这不是一个确定的位置,所以找不到鱼。

第二只白鹤向白云飞去找得到吗?为什么?

(因为白云不停地飘动,位置在移动,所以找不到鱼。)

小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

第三只白鹤为什么能找到鱼?

(“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)

4、深化总结

(l)三只白鹤谁最聪明,为什么?

(2)学习了本课,你懂了什么道理?

(做事要动脑筋,才能把事情做好。)

(3)说说你知道的寓言故事。

(五)朗读全文。

二年级下册语文园地一的教案篇八

1、学会8个生字,认读6个字。认识“折文”。

2、能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

3、会读本课的词语和句子。

识字。

把字写端正。

生字卡片、投影、插图。

2课时。

读儿歌,学会前4个字。

1、学会4个生字,认读6个字。

2、能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

3、会读本课的词语和句子。

识字。

把字写端正。

生字卡片、投影、插图。

一、导入。

秋天的脚步悄悄的来到了,周围发生了什么变化?秋天除了这些变化外,还是个有颜色的世界呢!

二、新授。

1、借助音节读课文,不认识的字多读几遍。

2、再读课文,注意把字音读正确,还要不丢字、不多字。

3、同桌检查读课文,注意词连读。

4、检查读课文。

5、一边读课文一边指插图,想一想你读懂了什么?

6、指名读课文,其他同学一边听一边指出生字。

卷 凉 姿 百

1)谁会读这些生字?(抢读,指名读,开火车)

2)看笔画跟随,用你喜欢的方式记生字。

熟字加偏旁:凉――京 姿――次

形近字:卷――半 百――白

3)从课文中找出有这些生字的词或句子读一读。

4)用上生字组词或说个句子。

7、读一读:

画卷 大雁 凉爽 淡淡的

随风飞舞 千姿百态

美味多汁

1)谁能读准这些词?

2)抢读,看谁反应快。

3)从课文中找出有这些词的句子读一读。

读儿歌,学习后4个生字。

1、学会4个生字。

2、能按照田字格里的范字写字,把字写端正。

3、会读本课的词语和句子。

识字。

把字写端正。

生字卡片、投影、插图。

一、引入。

指名说,读了课文,你知道为什么说“秋天是多彩的画卷吗?”

二、新授。

1、读儿歌。

2、学习生字。

出示:态 味 汁 各

认识:折文。

3、指导

1)数一数,每个生字各有几画。

2)态,第4画是( )。

味:口字加未就是味。

汁:三点水加十就是汁。

各:折文下面是个口。

3)观察生字在田字格中的位置,你发现了什么?

4)描红并试着写一个,看谁写的最漂亮。

4、读短文,想一想为什么说秋天是个多彩的世界?

三、小结:这节课你的收获是什么?

板书设计:

2、秋天是多彩的画卷

卷 凉 姿 百 态 味 汁 各

同学们多秋天的认识较多,能结合实际,根据观察体会秋天的美丽。

二年级下册语文园地一的教案篇九

1、读懂课文,领会文中的小朋友的创意。

2、在读懂课文的基础上,训练学生的口头表达能力。

3、启发学生善于观察,勤于动脑,做生活中的有心人。

4、培养学生的想象力,激发学生的创新意识。

1、重点:感情朗读并感悟文中小朋友的创意。

2、难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

自主探究、小组合作、分角色朗读感悟

多媒体课件

一、复习生字,导入新课

1、出示图片三位小朋友,再次打招呼巩固生字。

2、分三小组,选择课件其中一位小朋友,进行词语测读

【设计意图:引导学生认识画风的三位小朋友,充满生活情趣和童真,寓游戏于测读生字,激发学生的学习兴趣,让学生在学中玩,在玩中学。】

二、自主合作,品读课文

1、分小组分角色朗读课文

2、默读课文,用线画出三位小朋友画风的句子。

3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。

(1)赵小艺画风。

a、指名朗读相关句子

b、出示赵小艺的画,让学生配图朗读

c、找出体现风的关键词(旗子――飘)

d、体会赵小艺画风的动作与说话语气(“眨眨眼睛”、“我能”)

e、指名朗读,师范读,集体表演朗读

(2)陈丹画风。

a、指名朗读相关句子

b、出示陈丹的画,让学生配图朗读

c、找出体现风的关键词(小树――弯)

d、体会陈丹的说话语气(“也”)

e、小组赛读

(3)宋涛画风

a、思考:宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里?

b、出示宋涛的原画,让学生根据变化进行朗读

c、找出体现风的关键词(雨丝――斜)

d、指名表演朗读

(4)赵小艺第二次画风

a、出示赵小艺的第二幅画,让学生指认。

b、学生找出相关句子,找出体现风的关键词(风车――转)

c、体会赵小艺画风的动作与说话语气(“笑”、“还能”)

d、师生合作朗读

4、学习最后一段,小结画风情况。

5、夸夸三位小朋友,说出喜欢的原因。(我觉得______最棒!)

(1)陈丹:主动修正自己的错误,善于向别人学习。

(2)赵小艺:自信、肯动脑筋、聪明。

(3)宋涛:敢于修正自己的不足,勇于实践。

【设计意图:以图画结合文本进行展现,将学生带进教学情境,拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导,学生能在想象的情境中读出自己的体验,突出学习的主体性。】

三、课外延伸,巩固所学

1、“我是小诗人”,根据例句,完成句子。

例句:

风来了,

风把 小树 吹 弯 了,

风藏在 弯弯的小树 里。

风来了,

风把______________吹______________了,

风藏在____________________________里。

2、指名完成并感情朗读。

【设计意图:以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性,让学生在填空的过程中加深对文本的认识,再一次巩固所学的知识点,并且提高学生的语言组织能力。】

四、联系生活,拓展练习

1、思考:如果我是小画家,我打算怎样画风?

2、指名回答,交流想法。

3、评一评:谁的想法最好?

【设计意图:教师引导学生走出书本的局限,通过联系生活谈体验,点燃学生思维的火花,开启他们想象的闸门,把文本体悟得更加深远。】

五、布置作业

小练笔:请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样,开动脑筋,认真思考,把自己画风的办法用一段话写出来。

【设计意图:从口述转换为写话,从口头表达到文字描述,作业布置重在孩子掌握知识,懂得怎样应用到实际生活中,从而达到有效的巩固作用。】

六、板书设计

15、画风

二年级下册语文园地一的教案篇十

1、理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

2、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼是的专心致志的可爱形象。培养学生的想象能力。

3、培养学生正确流利,有感情的朗读背诵课文的能力。

指导学生理解诗意,领会感情,培养学生的想象能力。

一、导入新课:

1、同学们,你们谁跟父母去钓过鱼呀?怎样钓鱼?(指名学生说一说)

2、板书并齐读课题。

二、释题:

读题思考:“小儿”指什么?“小儿垂钓”是什么意思?

三、学习课文

1、看诗,听录音。

2、学生自学,不理解的词查字典。

3、理解前两句诗的意思。

4、学习后两句诗的意思。

①指名读后两句。

②问:小男孩正在专心钓鱼的时候,谁来了?

③他来干什么?

④看,小孩是怎么做的?

⑤他为什么摆手?“遥”是什么意思?

⑥从哪看出他怕把鱼吓跑?怕什么声音吓跑鱼?

⑦“应”是什么意思?(回答)

师小结:小孩既怕老爷爷的脚步声、问话声吓跑鱼,又怕自己的回答声把鱼吓跑,他一门心思用在了钓鱼上,你觉得他钓鱼的态度怎么样?(很专心;很认真)

⑧指名学生表演。一人扮路人,一人扮小孩(体会小孩紧张的心情)

⑨指导学生看图朗读,读出小男孩紧张的心情。

⑩指名说说后两句诗的意思。

5、指名用自己的话说说全诗的意思。

四、总结全文:

诗人抓住了小孩钓鱼时所表现出的某些特点,用通俗易懂得诗句,活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩的形象,诗中有动有静,情景交融,使人倍感亲切,让我们带着这样的感情大声朗诵这首诗好吗?

二年级下册语文园地一的教案篇十一

1、学会8个生字,会认8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习课文,了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈,战胜自我的精神。

1、写好上下结构的字:希、夺。

2、引导学生与文本对话,读好有关威灵顿的想法变化和蜘蛛做法的句子。

通过学习课文,了解威灵顿将军取得最后胜利的原因,了解是因为蜘蛛的“坚持不懈”让将军战胜了自己,取得了最后的胜利。体会不怕失败,坚持不懈,勇于战胜自我的精神。

两课时

生字卡、挂图

初读感知;指导朗读第1自然段;学习生字“战、击、取、胜”。

一、 导入新课

1、 读课题,正音。

2、 读了课题,你想知道什么?

二、 初读课文

1、 自由读课文,读准字音,遇到不认识的字你会怎么办?

2、 自由读田字格中的字和双横线中的字,借助拼音读准字音。

3、 检查读生字,正音。

4、 再自由读课文,读通课文。

5、 查读课文,对于文中难读通顺的地方加以指导。

6、 整体感知:读了课文,你知道了什么?

三、 学习第一自然段

1、 指名读第一自然段。

2、 想象当时遭受什么样的“沉重的打击”?小组交流――全班交流。

引导学生与文本对话,展开合理的想象,体会感悟威灵顿的内心活动。抓住对“沉重的打击”的理解,引导感受“几乎没有取胜的希望了。”为后面读懂课文打下基础。

四、学习生字词

1、出示生字卡,上面写有“战、击、取、胜”四个字,问学生:说说你有什么发现?你最会记哪个字?

2、书写时你想提醒小朋友注意什么?

3、教师范写“战”,学生在书上描红。

4、在本子上练习。

1、学习课文2-7自然段,了解威灵顿将军最后胜利的原因。体会坚持不懈,战胜自我的精神。

2、正确、流利地朗读课文。

一、激发疑问,导入新课

威灵顿将军率领的部队在几乎是必败尤疑的情况下,为什么终于夺取了最后的胜利呢?

二、学习第2一第7自劓1段,读中感悟

1、默读2一7自然段,找一找威灵顿将军看到了什么,用“( )”标出来,他有什么想法,用“――”标出来。

学生自学,教师注意学法指导:可以边读边画,可以读完再画,可以同座交流,也可以找教师讨论。)

2、过渡:是啊,随着蜘蛛织网的进程,将军的想法发生了根本的变化。当将军心灰意冷的时候,他看到了什么?想到了什么?

(1)指名读第2、3自然段。指名说。

(看到:六次结网都失败了想到:失败)

(2)指导读好第3自然段。

谈感受:同学们,你了解小蜘蛛当时的处境吗?知道小蜘蛛心中是什么滋味吗?对,这就是“失败”的滋味啊!

指导读句子:“可怜的蜘蛛!”“你也知道失败是什么滋味了吧”。教师范读(悲凉,无奈的语气)、指名读、男女生比赛读。

(3)齐读第2、第3自然段。

3、学习第4、第5自然段。

过渡:当将军沉浸在自己和小蜘蛛“失败”的痛苦滋味中时,他又看到了什么?他是怎样想的?

(1)指名朗读第4.第5自然段,并说一说。(看到:第七次结网又被毁掉了想到:倒霉)

(2)指名读词卡“倒霉”。你能举例说说。遇到什么情况才叫倒霉呢?

(结合学生实际理解:一次又一次的遭遇失败才叫“倒霉”)齐读“倒霉”。

(3)指导朗读第4、第5自然段。(读好“更加小心”的语气,和“又被毁掉了”的伤心、气愤之情。)

a、为什么将军觉得小蜘蛛比他还倒霉?

b、指名两对男女生做动作,合作读第4.第5自然段,评读。

c、师生合作读第4.第5自然段。

4、学习第6、第7自然段。

过渡:看来小蜘蛛不仅可怜还很倒霉,恶劣的环境使它一次又一次地失败,好像永远没办法成功了。可接下来将军看到的事,彻底感动了将军、并改变了他的看法。

(1)自由读第6、第7自然段,指名说。

(看到:过了很久,网终于织好了想到:再一次尝试)

(2)从哪里看出小蜘蛛似乎根本不知道什么叫失败?(指名读第6自然段,评读第6自然段。)

(3)齐读第6、第7自然段。

三、语文拓展,深化了解

1、指名交流:

威灵顿将军的部队几乎没有取胜的希望,结果取得了最后的胜利,这是为什么?(在箭头上、下板书:坚持不懈战胜自我)

2、小组讨论交流、指名交流。

看似一件微不足道的蜘蛛结网的小事,激发出戚灵顿战胜自我的勇气,让我们明白的敌人不是别人,恰恰是自己。你有过这样的经历吗?

3、齐读课文:

威灵顿在不久之后的滑铁卢战役中,最终打垮了拿破仑,取得了最后的胜利。他的形象出现在5英镑纸币上,后来又担任了英国首相、陆军元帅,相信你们如果能战胜自我,坚持不懈,也会取得最后的成功。

四、生字教学

1、认读生字:希、败、夺、利。

2、说说怎样写好这4个字。

上下结构的字有“希”(上小下大)、“夺”(上大下小);左右结构的字有“败”(左宽右窄)、“利”(左宽右窄)

3、指导学生书写“希、利”

4、学生学写。

板书设计:

将军和蜘蛛

蜘蛛:失败→被毁→织好→坚持不懈

↓ ↓ ↓ ↓

将军:可怜→倒霉→再试→胜利战胜自我

二年级下册语文园地一的教案篇十二

[教学目标]<

1.借助公园导览图认读6个词语,会认10个生字;有在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。

2.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字,注意不同部分的伸展。

3.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。

4.能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。

5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容,了解笋芽儿的成长过程。

[教学重难点]

1.树立在生活中识字的意识,掌握两组半包围结构的字。

2.能根据提问正确读出句子的重音;能背诵古诗《赋得古原草送别》(节选)。

[教学课时]2课时

第一课时

教学过程

我们今天去中心公园玩儿。公园可真大!(出示导览图)老师这儿有一幅地图,你们能发现上面有什么吗?

1.同学自由读生字,交流识字方法。同桌检查读词语,互相评价校音。

2.读句子,巩固认字。

星期天,我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我,先到管理处买票,然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们去了露天剧场,从露天剧场出来,已经十二点了,我们就来到公园的餐厅吃午餐。

3.“我来当小导游”游戏,再次复习词语。

4.小结:这张图就是我们在公园里经常见到的导览图,以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了,游玩就会更方便了。

1.出示有关春天的图片,说说从图片中你看到了什么。

指导学生观察春天的景象,说说自己的感受。

2.课件出示春天的田野图,请学生观察图片,根据图片中事物的特点填空。

的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪

3.拓展语言:你能用几组短语,说一段赞美春天的话吗?

示例:我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。

4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。(根据提问的侧重点不同,读的过程中,重读的地方也不一样,在读的过程中,注意提问所问的要点)

5.合作实践:鼓励学生联系自己的生活说句子,其他同学认真听,说说同学想强调的内容。

6.出示生字课件,请学生观察字形特点并分类。

7.课件出示书写过程,引导学生观察半包围部分的书写特点。

“底”“原”是左上包围的字,写的时候注意撇画要写得伸展;“处”“递”是左下包围的字,捺画要写得伸展。

8.教师范写,学生在书上描红、书写。

今天这节课,我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关,希望同学们在生活中留心观察身边的事物,增加自己的识字量。

第二课时

教学过程

1.导入:同学们,学习了这一单元的课文后,我们发现了许多春天的景象,如:小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。

2.自由朗读古诗,圈画不认识或容易读错的字,结合语言环境自主认读。

3.再读古诗,画出朗读节奏,了解大致的意思。

(1)出示课本插图,学生观察:“离离原上草”,辽阔的大地上长满了茂盛的野草。

看到插图后,你的感受是怎样的?(惊讶,舒服,心旷神怡)

(2)(出示春、夏、秋、冬小草图)让学生讲这几幅图的不同,从而理解诗句“一岁一枯荣”。

(3)看春、秋小草图,理解“野火烧不尽,春风吹又生”。读到此句诗时,大家心中有了什么感觉?说一说。(野火无情地摧残着小草,小草枯萎衰败;春天一到,小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊!)

(4)你体会到了作者怎样的情感?应该怎样来读?

(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬,显示野火的无情和小草的顽强,“烧不尽”读重音;第四句“春风吹又生”语调平稳有力,表现野草旺盛的生命力,“吹又生”读重音。)

1.播放短文录音,请学生仔细听录音,把自己读不准的字圈画出来,不理解的句子画上波浪线。标注自然段。

2.指名分段读,边听边想,短文讲了一个什么样的故事。

3.学生讨论、交流,教师点评总结

4.思考:笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的?在笋芽儿的生长过程中,春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用?你感受到了什么?

5.指名回答,教师点评。(分角色再读课文)

6.小结:笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。

[教学反思]

在第一课时,我创设导游的情境,让学生练习说话;在第二课时,我要求学生充分地抓住文本特点,通过朗读的形式,边读边想象来理解文本的意思,体会诗人的情感。在实施开放式教学的过程中,我注重引导学生在课堂活动过程中,感悟知识的生成、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。

二年级下册语文园地一的教案篇十三

1、认识"刺、猬"等10个生字,会写"采、背"等8个字。

2、分角色朗读课文。

3、让学生明白"称赞"别人是一种美德。

识字写字,分角色朗读课文。体会"一个比一个好"

分角色朗读。体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。

多媒体课件。

教学过程:

一、课前谈话,表扬坐姿端正、准备工作充分的学生

+老师称赞了你们,你们心里怎么想的?听了老师的称赞,你打算怎么做?今天,我们要学的课文,题目就叫做《称赞》(板书,齐读)

看到这个题目,你有什么问题想问吗?

①谁称赞谁?

②是怎样称赞的?

③称赞能起到怎样的效果?

师:小朋友问的问题真好,课文会告诉大家答案的。现在,请小朋友们打开书本,在读课文之前,听老师提2个要求:如果遇到不认识的字,请书下面树叶上的拼音来帮忙;如果遇到难读的句子就多读几遍。听明白了吗?那好,自己读自己的吧!

二、初读课文,小组合作学习生字词

师:谁来说说这个故事发生在哪?

生:大森林。

师:故事中都有哪些小动物?

生:小刺猬和小獾。

师:才读了一遍课文就有了这么多收获,真了不起!

师:如果同学们能和生字娃娃成为好朋友,再读故事就会有更大的收获,试试吧。

1、出示带拼音的词语。(课件)

2、小组内学习生字

3、小组反馈

三、朗读感悟

小朋友们真厉害,读了一遍课文就和课文中的生字宝宝交上了朋友,而且还把他们写得非常漂亮。老师忍不住要称赞你们:你们真能干!我们课文中的小獾也非常能干,他得到了小刺猬的称赞。

看谁最能干,快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。

反馈:a"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"

1、看看,这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样?(出示"粗糙")读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙?

2、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说(生读a)。

小獾的板凳做得那么粗糙,小刺猬为什么还要称赞他?(因为他很认真)

你从课文哪个地方知道的?(板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。)读一读。

3、看到这么粗糙的三个小板凳,小刺猬却称赞小獾说……(齐读)(指名读)

4、换句话,这样称赞好不好?出示(你做的小板凳真好!)说一说这种说法怎么不好。

5、所以,出示句子:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说:"你真能干,小板凳做的一个比一个好!"

a仔细看了看,他看到了什么?b、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动,来,以其发自内心地称赞他(齐读)

6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么?出示(小獾拉着小刺猬的手,说:"在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。")

理解"泄气",你泄气的时候是什么样子的?做一做。

当时泄气的小獾就是这样的。

这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊!

小刺猬的一句称赞,让小獾燃起了信心,最后连难度很高的小椅子都会做了,力量真是神奇呀!那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢!

出示:"谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!"

7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话,互相称赞。

四、学一学,夸一夸

读了小刺猬和小獾的故事,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)

总结

师:是啊,同学们,称赞能带给我们勇气和自信,能带给我们成功和喜悦,能带给我们那么多的欢乐,我们身边也有很多同学值得称赞,你想来称赞谁呢?

五、送称赞卡片

同学们学会了发现别人的优点,学会了称赞别人,现在将你称赞的话语写在你的卡片上送给你要称赞的人。

二年级下册语文园地一的教案篇十四

1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字,正确书写“丹、乌”等12字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点:

3、重点:正确、流利、有感情地朗读课文

4、难点:正确书写“丹、乌、丝”等字

自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

投影仪、生字卡片、课件

一、猜谜导入,揭示课题。

1、猜谜语(出示课件谜语)

2、背诵与“风”有关的诗句或名言。

3、揭示课题(齐读课题)。

【设计意图:通过猜谜语、比赛背诵等方式,充分调动学生学习的兴趣,使学生利用已有的知识与经验,同化和索引出学习的新知识,这样获取知识,不但易于保持,而且易于迁移到陌生的问题情境中。】

二、初读课文,感知大意。

1、引导对课题的思考。

2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文,注意读准字音,把句子读通顺,遇上不认识的生字,请教旁边的小老师,自己多读几遍。

3、思考讨论:结合板书中的三个人物和课题,用一句话概括这篇课文的主要内容。

4、小组讨论,全班交流。

5、教师小结:这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。

【设计意图:通过从课题入手,让学生自主探究,会使学生有针对性地进行有效学习,提高发现问题、解决问题的能力。】

三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”

1、课件出示三位主人公(宋涛、陈丹、赵小艺),学生与其打招呼。

2、出示拼音,请小老师领读

3、去掉拼音,集体赛读

4、集体讨论:日常生活中,认读生字在哪里出现过?

5、测读带生字的句子(认识“显”)

6、找找好朋友,做“连一连”练习

7、按课文例子,用“显得”造句子

【设计意图:从图片引出主人公,并以打招呼方式进行识字,能让学生在具体环境中加强识字认字的能力,加上连线练习、造句子与测读,学生能及时纠正错误,改善不足,找出薄弱环节。】

四、指导书写“丹、乌”等12字

1、课件出示带有12个一类字的词语,再次测读。

2、按照结构的不同,让学生将其归类(独体字、左右结构、上下结构)

3、学习独体字“丹、乌”

(1)观察字形

(2)提出“舟”与“鸟”与生字的区别。

(3)集体讨论在田字格的写法,注意笔顺。

(4)教师范写,点出注意的地方。(“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成)

(5)学生练习,老师巡堂指导。

4、学习生字“艺、显、忽、丝”

(1)小组合作,比赛用以前学过的方法记生字,看谁记得最快。

(2)交流识记方法。

艺:加一加,“艹”加“乙”。

显:加一加,“日”加“业”。

忽:加一加,“勿”加“心”。

(3)观察字形,上下笔画在田字格中的大小问题。

艺、显:上小下大

忽、丝:上大下小

(4)教师范写

(5)学生练习,老师巡堂指导。

5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”

(1)同桌互相交流识字方法。

(2)学生练习写字,同桌间检查指正。

(3)老师选一名同学的作品进行展示,集体讨论书写情况。

(4)拓展:多音字“杆、转”组词

【设计意图:把生字按结构归类进行教学,能让学生在书写上明确要点,理清写字方法,加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流,学生写字环节就能做到有的放矢,落到实处。】

五、小结

1、把已学的生字宝宝带进课文,再一次正确、流利、有感情地读课文。

2、小结知识点(交朋友、读写生字与总体感知课文)

【设计意图:再读课文能让学生从字词回归文本,提高语感,加深对文本的认识。通过小结知识点,老师再次回顾课文内容,学生能在脑海中形成知识架构,对文本的编排就更加深刻。】

六、板书设计

15、画风

【设计意图:以四个难写并容易出错的生字作为板书,对于学生书写有很大的提醒和示范作用。学生可以观察老师的板书,领悟要点,举一反三,书写其他类似的字。】

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