彩带范文网综合范文其他范文内容页

最新汉语拼音教案aoe实用(六篇)

2024-02-14其他范文下载文档

作为一名教职工,总归要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

汉语拼音教案aoe篇一

1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。

2.认识声调符号,掌握a o e 的四个声调,能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道这三个字母都占中格。

读准a o e三个单韵母的音,认清形。

掌握o的发音,学会a o e的四声及读出带调韵母的音。

多媒体课件

师多媒体出示:榜

师:你们认识这个字吗?

生:不认识。

师出示:bǎng

师:这叫汉语拼音。如果你们学习了汉语拼音,就可以看着拼音读出这个字的音了。你们想学习汉语拼音吗?生:想学。

师:今天我们就学习汉语拼音第 1 课。师板书。

二、学习读准韵母a o e的音,掌握它们的四个声调。

1.教学单韵母a 。

① 读准a的音。

师多媒体出示标有韵母a的图片。

师:这就是这节课我们要学习的第一个韵母。

师:图上画着什么?(图上画着一个医生正在给小姐姐检查嗓子,小姐姐张着嘴在发“ a ”的音)

先听老师读:a o e读“a”要把嘴张大,读的声音长一些。下面请同学们跟老师读:a o e齐读。指名读。

② 掌握a的四个声调。

师.“a”是韵母,有四声。(出示一声符号-)

师:这是一声的符号,把它写在a上,就读作ā范读。指名读。

师:一声要读得很平,记住“一声平”。

(出示二声符号′)师:这是二声的符号,把它写在a上,a就读作á。范读。指名读。师:平时有人跟你说话,你没听清楚,就会问一句:á? á是a的二声,二声要往上扬,叫“二声扬”指名读。

(出示三声符号ˇ)师:这是三声的符号,把它写在a上。a就读作ǎ。范读。指名读。师:发“三声”的音都要“拐弯儿”,叫“三声拐弯”。再指名读。

(出示四声符号`)师:这是四声的符号,把它写在a上,a就读作à.范读。指名读. 师:发“四声”的音都要往下降,叫作“四声下降”。再指名读.复习声调规律:一声平,二声扬,三声拐弯,四声下降。打乱次序,指名读。的四声。

2.教学单韵母o。

① 读准o的音。

(出示标有韵母o的图片)师:这是我们要学习的第二个韵母。

师:图上画着什么?

生.图上画着(公鸡正在喔喔叫)。

师.“喔喔叫’,的“喔”和“o”的读音很像。

先听老师读:o o o。发“o”的音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆。跟老师读:o o o。指名读。

② 掌握o的四个声调。

依次出示o的四声,分别间:这是第几声?

师范读,生跟着读。指名读。教师指哪个,学生读哪个。

3.教学单韵母 e 。

①读准 e 的音。

师出示标有韵母 e 的图片。

师:这是我们要学习的第三个韵母。

师:图上画着什么? ' (图上画着一只鹅)

师:“鹅”的音读平了就是 e 的音。

听老师读。跟老师读。指名读。

② 学习 e 的四声。

( 出示é):这是 e 的二声,谁再读读?

(先后出示ēěè)指名读。正音(联系实际:ě,恶心;è,我饿了)。再指名读,齐读,教师指哪个,学生读哪个。

4 .复习巩固。

① 出示卡片,复习三个韵母的读音。

② 看板书,复习三个韵母的四声。教师指哪个,学生读哪个。

师:刚才呀,我们学习了a o e 的读音。接下来,我们要一起书写这 3 个韵母。

师:要想写好汉语拼音,我们首先要认识书写汉语拼音的四线格。多媒体出示四线格,先让学生猜,再告诉学生哪格是上格、中格、下格。

1.学习a的笔顺。先看老师写a,师边写边说:a占中格,先写左半圆,再写竖右弯。 师多媒体出示a:我们怎么借助图记住a的形呢? (“a”的形状很像小姐姐的头,左半圆像小姐姐的脸,竖右弯像小姐姐的小辫)

师:下面,你们再看老师写与“a”,(边写边说) “ a ”占中格,左半圆要写得很饱满。

学生书空,再跟着老师把a写在本上,最后学生独立写a。

2.学习o的笔顺。

师:跟着多媒体写o,(边写边说) “o”由一笔写成,和零(○)的写法一样。“ o”也占中格,学生先书空,再把“o”写在本上。

3.学习 e 的笔顺。

师:看老师写 e ,(边写边说)先写横,然后连着写半圆。 e 是由一笔写成的。我们怎么借助这幅图记住 e 的形呢?(鹅在水中的倒影和 e 的形很像)老师带着学生练写,先书空,再写在本上。

小结:a o e这三个韵母都要写在中格,并且要占满格。

4 .指名读板书上的韵母。

这节课我们最大的收货是什么?9认识了四线格,认清了a o e的形,正确掌握了a o e 的笔顺,练习了书写。)

汉语拼音教案aoe篇二

1、学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

4、认识7个生字,会读儿歌。

蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片

一、创设情境,导入新课

同学们,你们喜欢蓝猫吗?今天蓝猫就来到了我们的课堂上(出示蓝猫卡通图象),它听说我们班的同学特别聪明,准备在班里举行一次智力大比拼活动,看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里,每个信封里都装着神秘礼物呢(出示信封)。同学们,你们想得到礼物吗?那大家可一定要加油哦!

二、自主互动,学习新课

1、学习zhchshr的音和形。

同学们,蓝猫宣布比赛正式开始了。

(1)取出第一个信封火眼金睛.(让学生认读信封的名字)

(2)老师读信封里的题目:

同学们,你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗?请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图)。

(3)请学生上台摆卡片。

(4)让学生说说这样摆放的理由。

学生甲:因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣,所以我把卡片zh放在它的下面,第二幅图

学生乙:因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点像zh,所以我把zh这张卡片贴在它的下面,第二幅图

(5)从信封里取出神秘礼物(水汪汪的蜜桃)奖给学生

(6)老师带读声母zhchshr,引导学生比较zhchshr和zcs发音时舌头位置的不同(可以用手势帮助学生掌握发音位置),知道zhchshr是翘舌音,zcs是平舌音。

(7)老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读,男女生比赛读。

(8)游戏:听音举卡片。

学生在可桌上摆出zhchshzcs七张卡片,听老师读到哪个声母,就举起相应的卡片。

2、学习zhichishiri四个整体认读音节.

(1)取出第二个信封举一反三。(指名会认的学生读)

(2)老师读题:声母zcs有自己的双胞胎姐姐,他们分别是zicisi,zhchshr也有自己的双胞胎姐姐,同学们,你们知道他们是谁吗?谁能在黑板上的紫色方框里写下来。(老师在声母zhchshr的卡片旁边画上方框)

(3)请四个学生上台写。

(4)从信封里取出神秘礼物(黄澄澄的梨子)奖给学生

(5)出示整体认读音节四声,请学生当小老师带读。(强调声母要读得轻短,整体认读音节要读得稍响且长)

3、课间操《幸福拍手歌》。

4、复习巩固。

(1)取出第三个信封伶牙俐齿.(认读)

(2)老师读题:同学们,你们能快速拼读出下面的音节词语吗?

shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi

(3)请学生自由练习。

(4)学生抢答,给读对的学生发神秘礼物(甜丝丝的草莓)

5、学写声母zhchshr。

(1)取出第三个信封心灵手巧(读信封)

(2)老师读题:同学们,你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗?

(3)让学生观察zhchshr在四线格中的位置。

(4)老师范写,强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。

(5)学生在书上描红。

(6)学生在本上练习书写。

(7)给书写工整美观的学生发神秘礼物(红通通的苹果)。

一、复习导入

同学们,蓝猫看见大家上节课表现得特别棒,这节课要继续给大家送礼物呢,让我们比一比谁得到的礼物最多。

1、取出信封温故知新。(和学生一起认读)

2、老师读题:同学们,你们还认识这些音节吗?谁来读一读?

(1)zazezuzuo

(2)cacecucuo

(3)sasesusuo

3、请学生认读,发神秘礼物(胖胖的南瓜)

4、全班齐读

二、学习新课

1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。

(1)取出信封大显身手。(指名学生认读)

(2)同学们,蓝猫的这个信封里装着什么题目呢?你们有信心向他挑战吗?

老师读题:同学们,你们能读出下面的四组音节吗?(老师把音节贴在黑板上)

zhazhezhuzhuo

chachechuchuo

shasheshushuo

reruruo

(3)老师带领学生一起学习第一组音节。

(4)四人小组合作学习第二组音节。

(5)请每组派代表汇报。

(6)发神秘礼物(细长的豆角)。

(7)学生自学第三、四组音节,老师用邮递员送信的游戏进行学习效果的检查。

2、课间操:读绕口令四和十

sìhéshí

sìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbù

dúsìshí,sìshíbùdúshísì.

3、学习生字、儿歌

(1)取出信封能说会道。(读名称)

(2)老师读题:同学们,请你们仔细观察老师贴在黑板上的挂图,你能说说图上画了什么吗?

(3)让学生看图说话,在学生说话的过程中适时出示竹子日出读书骑车四个词语,读对的给学生发神秘礼物(尖尖的辣椒)

(4)指导学生借助拼音读准这四个词语。

(5)出示生字卡片出读书骑车,让学生开火车读生字并组词。(玩词语开花的游戏)

(6)取出信封书声朗朗。(读信封名称)

(7)老师读题:同学们,你们会读第8课的儿歌吗?比一比,看谁读得最有感情。

(8)让学生拼读儿歌中红色的音节。

(9)出示生字卡片的话,让学生识记。

(10)老师带读儿歌。

(11)请学生自由练习朗读。

(12)男女声比赛朗读,个人比赛朗读,发神秘礼物(长长的黄瓜)。

4、比一比谁在比赛中获得的礼物最多。

5、教师小结。

三、巩固练习

1、让学生回家练习拼读。

2、让学生和爸爸妈妈一起寻找和平翘舌音相关的绕口令,举行家庭绕口令比赛。

汉语拼音教案aoe篇三

1、猜字游戏,复习学过的拼音

圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。

2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。

1、学习j

看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)j就是j的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:一只公鸡jjj学生练习发音,老师指导。

2、学习q、x

方法同j编儿歌一个气球qqq,一把叉子xxx

3、记字形

你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,b翻跟斗qqq,p一转身qqq)

在书上描一描字形。

1、出示鸡、七、西三个字。学生认读。

2、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。

3、练习拼读

j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。

4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā

xià

师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里?

生:j在这j在这ā在这。我们组成j-i-ā→jiā

1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)

2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧!

3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么?

4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音,g、k、h后面的韵母是u。

第二课时

教学过程:

1.读字母卡片:j、q、x

2.背诵学过的声母。

1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j

q

x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü

ü

ü。

板书:j

ü

q

ü

x

ü

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

j

ü

ju

q

ü

qu

x

ü

xu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。

2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

3.指名拼读,教师纠正。

4.同桌同学互相拼读、纠正。

1.看图:图上画了什么?

2.读图下音节

(1)自己试拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。

j、q、x教学反思:

这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音鸡带出声母j的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。

汉语拼音教案aoe篇四

《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语tài yáng的书写格式

第四部分是一篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。

本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式,让学生在游戏中学习、巩固,动口、动手又动脑,多种感官参与,在轻松、民主的氛围中学习,学得愉快,学得扎实。

1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

三课时

1.复习旧知:同学们,咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝,还记得它们吗?

(1)课件出示:an、en、in、un、ün。

(2)指名读、开火车读、齐读。

2.谈话导入:今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧!

1.学习后鼻韵母ang:

(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(山羊)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读:发ang时,先a发,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。

(4)学生练读,体会后鼻韵母的发音方法。

(5)指名读,开火车读,齐读。

2.学习后鼻韵母eng:

(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一盏台灯)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读:发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。

(4)学生练读,体会发音方法。

(5)指名读,开火车读,齐读。

3.学习后鼻韵母ing:

(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一只老鹰) (课件出示音节)

(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读:发ing时,先发i,舌尖向后,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。

(4)学生练读,体会发音方法。

(5)指名读,开火车读,齐读。

4.学习前鼻韵母ong:

(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(钟) (课件出示音节)

(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读:发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。

(4)学生练读,体会发音方法。

(5)指名读,开火车读,齐读。

5.明确概念:

(1)(课件出示)同学们,你们发现了吗?今天学习的韵母有什么特点?(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

[设计意图:教师在教学过程中注意引导学生去发现,让学生自己去观察、去思考、去比较,在发现中找到规律,拥有的自信与成就感。]

(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较,区别发音。

1.老师范写,指导观察(课件出示):写的时候注意什么?(在书写时注意把字母靠近些。)

2.学生书写。

1.明确概念:今天,我们要认识最后一个整体认读音节!

2.认识ying :

(1)板书ying(课件出示)。

(2)师范读,你发现了什么?(发音与ing一样。)

(3)生仿读、指名读、开火车读。

(4)练读四声(课件出示)。

1.练习拼读三拼音节:

(1)板书(课件出示):zhuang shuang qiong xiong

(2)这四个都是什么音节?(三拼音节)

①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)

②自由练读,指名拼读,相机正音。

③开火车读,齐读。

④练习带调的音节拼读。

2.学习ang eng ing ong与声母的拼读:

(1)板书出示(课件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由练读,指名拼读,相机正音。

(3)开火车读,齐读。

(4)练习带调的音节拼读。(课件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

1.观察书本:仔细看看这次咱们要书写的是什么?(音节)写音节的时候要注意什么?

2.学生交流,教师范写。(重点提醒:①每个音节的字母要靠拢;②看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;③根据前面学过的格式写正确。)

3.学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

1.(课件出示)试读短文,不认识的字借助拼音读。

2.检查试读情况:指名读、男女读、齐读。

3.指导朗读短文,提醒读出标点符号的停顿。

4.认读生字(课件出示):老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗?

1.自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

2.用铅笔圈出红色的音节,自由练读。

3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

4.摘苹果游戏(课件出示):雨、天、桥,认读、组词。

5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?

6.自由练读儿歌。

7.指名朗读。

8.熟读儿歌。

汉语拼音

ang eng ing ong yin

汉语拼音教案aoe篇五

1、游戏“拼字母”(课件出示d t n l 分解后的部件 )学生拖动部件拼出这课所学的四个声母读一读。

1、生活中哪些地方有d t n l的身影?

2、拼音练习。、

(1)、开火车拼读音节。

(2)、课件出示:dà mǐ、 tǔ dì、 mǎ、 tù 。注意这就是词语,词语单独一个意思,读词语要连读。(范读、领读、开火车。)

1、点击课件出示情景图,引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊?

2、随机出现“马、兔”的音节,让学生带调拼读。

3、看图编故事,小马和小兔之间到底发生了一件什么事?你能看图说几句话吗?

3、出示带拼音的词语:大米、土地、马、兔,根据拼音读一读。

4、这些生字宝宝你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

5、谁能给这些生字宝宝找找朋友?

6、巩固生字,出示与图有关的儿歌,拍手读儿歌。

“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”

过渡:看大家学得这么认真,拼音朋友要送给大家一首儿歌。

1、课件出示儿歌《轻轻地》,在小小组里和小伙伴一起拼一拼,读一读,找一找新学的声母组成的音节。

2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3、读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。

5、男女生读——齐读——表演读。

这几节课,我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

汉语拼音教案aoe篇六

1.学会“、q、x”三个声母,认清形、读准音,能正确书写。

2.学会“、q、x”与“ü”相拼两点省略的规则。

“、q、x”与“ü”相拼时,“ü”上两点省略。

第一课时

一、谈话导入:

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的`朋友:(a、、e、i、u、ü)。认识了哪些声母家族的朋友。(b、p、、f、d、t、n、l、g、、h)今天我们一起再认识3个声母朋友“、q、x”,你们愿意吗?(贴卡片)。

二、学习“、q、x”的音形及正确书写

(一)学习“”的音形

1.出示“”的图:你能根据图画的内容试着读读这个字母吗?

(1)教师范读,纠正学生的过失发音。

(2)学生练习读。

2.学生“”的形

(1)你有什么好办法记住“”的形?

(2)编小儿歌:竖弯加点、、。

3.书写字母“”

(1)怎样写好字母“”呢?请大家看看书,“”是几笔写成的?先写哪笔?再写哪笔?占什么格?

(2)学生边说教师边在四线三格中板书。

(3)学生抄写字母“”。教师巡视,个别辅导。

(二)字母“q”

1.出示“q”图

(1)问:这是什么呀!

(2)自己试着读读这个字母?

(3)教师范读,发现问题及时纠正。

(4)开火车读字母“q”。

2.学习“q”的形

(1)同桌同学说说怎么记住“q”的形?

(2)小儿歌:左上半圆q、q、q或9字q。

(3)区别“b p d q”的音形。

3.书写字母“q”

(1)看看书上的字母“q”是怎样写的?

(2)教师在四线三格中写范字

(3)自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写姿及执笔方法。

(三)学习“x”的音形

1.出示“x”的图

(1)你能根据图画内容试着读读这个字母吗?

(2)指名读

(3)开火车读

2.学习“x”的形

(1)你们看看图中哪儿像x的形呀!

(2)读记忆小儿歌:一个叉子x、x、x

3.书写字母“x”

(1)认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

(2)左斜、右斜先写哪一笔呢?看看书上的字母笔顺?

(3)教师强调先写右斜,再写左斜。

(4)教师范写

先在第三条线上点二个点,然后在第二条线上点两个点,注意与上边两点对齐,先连接右斜,再连接左斜。

(5)学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视,个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票,纠正学生不正确的书写姿势。

三、小结:

今天我们又学习了三个声母“、q、x”,同学们的音形记得真清楚,写得也不错!

附:板书

第二课时

一、复习

1.读字母卡片:“、q、x”

2.背诵学过的声母。

二、游戏中学习“、q、x”与“ü”相拼去点规则。

1.请3个同学带上“、q、x”的头饰到前边来,小“ü”是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到“、q、x”三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在“、q、x”的身旁就成了“u、qu、xu”。

2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了 q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。

板书:

— ü →

q — ü →

x — ü →

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书:

— ü → u

q — ü → qu

x — ü → xu

4.自己读音节

5.同桌互读音节。

6.指名读

三、学习三拼音节

1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要疾速。

2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。

3.指名拼读,教师纠正。

4.同桌同学互相拼读、纠正。

四、看图拼读音节

1.看图:图上画了什么?

2.读图下音节

(1)自己试拼

(2)同桌互相拼

(3)指名拼。

五、读儿歌:

1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。

2.找出你们学过的音节读一读:ī qī

3.结合图,请认字多的学生读儿歌。

4.学生当小老师领读,学生随读,自由读,同桌互读。

六、小结:

今天我们认识了3个声母朋友“、q、x”,我们不仅掌握了它们的音形,能正确书写,而且学会了“、q、x”与“ü”相拼去点的规则,同学们学得不错,老师奖励每个学生

标签:最新 汉语拼音 教案 aoe 实用 六篇

猜你喜欢