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最新手指,教学反思(12篇)

2023-05-28其他范文下载文档

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写?接下来小编就给大家介绍一下优秀范文怎么写,我们一起来看一看吧。

手指,教学反思篇一

第一步,在初读课文,了解文章的主要内容之时,指导学生要善于发现文章中的关键句。把握文章的关键句子能够帮助我们了解文章的主要内容。

第二步,出示表格。默读课文,完成“填写五根手指长处和短处”的表格。在这一环节,指导学生提取关键词,学习运用关键词来概括手指的长处和短处。

通过以上两个环节的学习,培养学习把一篇文章读薄的能力。从整体上了解文章。做到心中有数。

第三步,体会作者写法:

1、以第二自然段写大拇指的这一片段为例,指导学生发现作者运用修辞手法等来写作的方法,使文章生动具体。

2、结尾段与第一自然段对比阅读,感悟两个总写的不同。同时也体会到文章详略分明的写作方法。

第四步,学习方法,迁移运用。学习作者总——分——总的结构特点,学习作者运用修辞来具体生动地描写手指的方法,分小组来写五官。孩子们兴致很高,首先可以模仿课文中的写法,其次一个小组写一种器官,学生感觉很简单,所以课堂上在展示时,很多孩子积极地举手发言,而且语言也非常优美。最后布置作业,仿照本文以《五官》为题写一篇文章。结果,交上来的作业,内容及其丰富,甚至有的学生洋洋洒洒千字文,没有不交作业的学生

通过这次教学,我体会到首先教师在课前要充分备课,了解文本特点,预设科学合理的教学流程。其次,习作教学一直是语文教学中的短板,学生感觉作文难写,教师感觉作文难教,究其原因是教师不知从何讲起,空洞的讲解效果甚微。如果在平时的阅读教学中适当地根据文本特点渗透习作教学的指导,那么,在潜移默化与长期不断地练习中,学生的习作能力肯定会有很大的提高,而且对于习作的畏惧感也会逐渐消失。

手指,教学反思篇二

《手指歌》是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更容易接受。所以在教学时,我先用简单的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的注意力;接着让幼儿尝试着变变小手,看小手能变出什么来;然后我再根据儿歌内容变变,让幼儿猜猜我的手变成了什么,在干什么?最后让幼儿伸出自己的小手一起来做一做,做一个动作学念一首儿歌,显然孩子们对这种方式非常乐易接受,个个开心地念着、学着、做着……很是投入!

理论分析:

幼儿的儿歌教学也可采用以下的一些方法,可能会收到较好的效果:

1、采用游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感兴趣的,有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的,对此类儿歌,我常采取先做游戏后教学的方法,按照儿歌描述的内容,先组织幼儿游玩,在游玩中幼儿一边动作一边观察,充分体验愉快的情趣,为学习儿歌打下基础。

2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。根据儿歌的内容可以看出有些儿歌是叙事性的,由于受字数和句式的局限,叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时教师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来,根据儿歌要求,适当增添有关的生动有趣的情节,来增加儿歌的容量,为幼儿展开想象更好地理解记忆儿歌提供帮助。

手指,教学反思篇三

《手指》这篇文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。编者选编这篇课文的目的:在了解课文主要内容的基础上,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文,重点理解五根手指有什么特点,作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点就是领悟其中的道理。

初读课文,了解大意后,五根手指的特点,学生很容易把握内容,我就把重点放在表达方法的体会上。

于是,我设置了一个问题:作者是如何运用哪些写作方法把这些手指写得栩栩如生的'呢?抓住你感受最深的来谈谈自己的体会,说说运用这样的方法有什么好处?如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。学生通过合作交流,都能感受到作者运用排比的写作手法具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,同时也体会到这样写的好处是突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。这样,教学最终目的达到了。

在整个教学过程中,学生都能主动学习,思维活跃,课堂气氛良好,效果感觉也不错的,因为在教学中,我始终以文章的知识点为准绳,让学生系统地了解文章的内容,从而体会文章所蕴含的作者思想,这才是我这节课教学的主要思路。

手指,教学反思篇四

《手指》是部编版五年级语文下册第22课。作者丰子恺采用拟人化的手法,风趣幽默地展现了五根手指的特点,告诉我们五根手指跟人群的全体一样,各有所长,各有所短,没有美丑强弱之分,只有团结起来才有力量。

在教学过程中,我设计了三个课时进行教学。第一课时主要学习基础知识,并整体感知文章主要内容。第二课时具体梳理五根手指的作用。感受幽默风趣的语言。第三课时,进行五官仿写。总体感觉每节课都能突出重点,不足的是课堂节奏较慢,缺乏教育智慧。

第一课时我围绕手指进行直接导入,初步介绍丰子恺先生后,直接进入了预习检测环节。在预习检测环节提问的几名同学俞娜娜、尚旭格、刘宇浩、尚程豪回答特别不好。两位女生很多生字都不认识,两位男生读得磕磕绊绊。他们基础较弱,成为课堂上生字词环节重点检查对象。依照回答情况来看,他们并没有落实预习任务。我不仅批评了这四位同学态度不端正,也批评了他们的师傅没有承担起辅导责任。这耽误了不少时间。

在学习要求会写的字词时,我只强调了几个容易出错的生字,并在黑板上进行了范写。每次学习基础知识时,我就会比较纠结。如果细致讲解,并让学生练写,势必耽误很长时间。如果让学生自己说一说容易出错的地方,又容易出现每一个生字都被指出来,更耽误时间。如果只是简单强调后一笔带过,又似乎没有细致落实生字教学目标。课上为了节省时间,我总会自己挑出几个容易出错的生字强调一番。课后想一想,高年级了,生字教学必不可少,但已然不是重点教学内容。还是需要学生提前扎实预习,课上教师挑出几个易错的生字,然后由学生指出易错点,并说一说自己的识记方法。然后全体同学识记,并重点写一写。这样既落实生字教学目标,又有所侧重,节省时间。所以,教会学生预习方法,端正学生预习态度依然是重中之重。

第二课时主要围绕五根手指的作用展开。我先带领学生学习课文第二自然段,梳理了拇指的外形和作用,并学习了本段写作的方法和特点。要求学生仿照第二自然段的学习,梳理其他四根手指的外形和作用。有了参考范例,学生积极性比较高。但是学生有些急于求成,一找到一些信息,便急于回答。在梳理的过程中总会出现梳理不全的情况。这也是指导学习中的一个漏洞。五年级上册学习梳理信息的方法时,学生一知半解,没有真正掌握。同时也说明学生预习不够充分,对文本不够熟悉。

在谈到由“大拇指和食指会想到生活中的哪些人”时,学生可以具体地说一些职业。但是要求学生变词为句,说明理由时,他们便缄口不言。我也了解自己的学生,一是不会概括内容,二是不能准确表达心中的想法。这也是我需要在课堂上加强指导,让学生不断锻炼的内容。

在第二课时,我便引出了仿写话题。在课堂上,我引导学生放开思维,交流想法。学生对这一话题很感兴趣,一活跃话就多了,课堂显得有些凌乱无规矩,因为总有同学不举手就说一些只言片语。遇到这样的情况,我提醒同学们课堂纪律后,就开始反思自己的课堂驾驭能力。一开始我就没有向同学们强调好课堂规则,以至于后来需要不断提醒。因为时间关系,第二课时仅进行了交流。仿写练习放在了第三课时。第二课时另一个不足之处是,感受幽默风趣语言时,进行的比较简单,我越俎代庖地进行了直接指点,没有让学生静心去文中感受。

第三课时,我要求学生按照五官的位置,作用,作用拟人化的手法,并采用先概括后具体的方法进行仿写。因为有前期交流,很多学生经过指导修改都能写出不错的一段话。这也是我比较满意的地方。

整体来说,每节课我都能够有意识突出教学重点,这是一大进步。课堂节奏把握和课堂驾驭能力上还需要进一步学习提高。

手指,教学反思篇五

1、在会念儿歌的基础上,学唱歌曲,并用手指活动进行歌表演。

2、设计手指表演动作,表达歌曲的内容与情感。

3、体验与同伴集体表演的愉悦情绪。

4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力

5、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

在日常活动中,已学会念儿歌。

一、歌曲《小手歌》。

1、教师带领幼儿随着音乐表演《小手歌》。

2、教师:我们的两只小手还可以做什么?引导幼儿仿编《小手歌》。

二、学唱新歌《手指歌》。

1、曲节奏,复习儿歌。

2、歌曲音乐伴奏下,默念歌词。

3、歌词与音乐进行匹配,轻声学唱。

4、全体幼儿分成两部分,轮流练唱。

三、设计手指表演动作。

统一歌曲前三段的表演动作后,带幼儿进行练习,其余八段歌词的创编方法同上。

四、有表情地进行歌表演。

中班幼儿注意力集中时间短,如果不能吸引他们的注意力,整个教学会处于混乱中,于是我以猜谜的形式导入,吸引幼儿的眼球。接下来,播放多媒体课件,边听音乐边学习儿歌,通过看一看,听一听,做一做,动手动脑,在愉悦的氛围中学会儿歌。

最后环节,仿编部分,我让幼儿在已有经验的基础上自己探索手还可以变出什么,创编儿歌。满足孩子的表现欲望。

手指,教学反思篇六

在教学设计时,我主要从三个方面入手。,首先,学生在通读全文的基础上,初步感知课文,在理解大意的同时也了解了本文总分总的结构形式。其次,在品读环节,通过细读品析,着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用,旨在渗透写作方法。最后,通过小练笔的形式让学生学以致用,写自己的某一器官,可模仿本文的写作方式。

在授课的过程中,语文课堂的听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动。只是,课堂气氛仍不够热烈,学生发言略显拘谨。在今后的教学中,应该加强对学生的激励,留给学生能够充分的表现空间。

在授课的过程中,语文课堂的听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动。只是,课堂气氛仍不够热烈,学生发言略显拘谨。在今后的教学中,应该加强对学生的激励,留给学生能够充分的表现空间。

1.大力表扬敢于质疑的孩子,让孩子们能够有意识地提出不一样的问题,拓展思维。

2.体会文本在把握重点词句的基础上,应该布局全文,不能把眼光放在一小段内容上。

手指,教学反思篇七

春天是一个五彩斑斓的世界,大地焕然一新……随着季节、气候的转变,孩子 们都发现了春天的到来。当孩子们在散步的时候,他们发现柳条绿了、桃花开了、迎春花吹着喇叭在高歌、蝴蝶更是忙着在花园里面采蜜、太阳晒在身上暖洋洋的……孩子们用他们的感官发现了大自然的变化,感受 到了春天的美丽,孩子们对于春天里的事物更是津津乐道起来。于是我结合主题计划和季节特征,设计了这节手指点画《粉红红色的桃花》的美术 活动 ,本次活动主要是让孩子们在感受浓烈的美丽的春天气息中,让孩子尝试用点画这一表现形式来感觉艺术 的多样性。“手指点画”活动就是用手指蘸点颜料后在画纸上点画成形状和物,从而显现出千姿百态而组成一幅画的一种美术形式。“手指点画”活动,工具独特,操作方便,气氛轻松,而画面却变化无穷。而且从作画的过程来看,具有挑战性,也是让幼儿 不断想象、创作的过程。从而激发幼儿能够积极参与美术活动的兴趣 ,让幼儿初步感受用手指点画的乐趣,促使幼儿对美工活动能够产生更浓厚的兴趣。同时在不断联想构思的过程中,思维的发散越来越流畅,想象越来越丰富,使手、眼、脑得到了协调的发展。

在设计这个活动时,我就想过对于我们小班的孩子来说,手指点画桃花也不是一件容易的事,于是我就制定了这样的目标:1、学习用手指蘸颜料点画桃花。2、培养幼儿养成良好的作画习惯 ,保持画面整洁干净。想想孩子们在颜料盘里蘸一蘸,慢慢拿起按下去,使得点画的桃花有大有小,有多有少,还要保持画面的整洁也未必能够做得到。

整个活动分成五大环节:一、谈话引出桃花;二、尝试点画技巧;三、教师 示范点画;四、幼儿操作点画;五、体验成功乐趣。第一个环节我是在前个活动的基础上,直接了当通过谈话提问幼儿回答而导入主题;在第二个环节中,通过教师和孩子们的一起商议而尝试着和总结着点画的技巧,为下个环节作了有力的铺垫;接着就是第三个环节开始:老师 的示范点画。其实对于小班的孩子教师的示范画是极其重要的,也许是因为这个环节,教师讲解的不够透彻,使得幼儿在第四环节中出了状况,幼儿在整个点画过程中我一直在丛中巡视着、指导 着、然而问题 还是接二连三的出现。()如:点画的力度不够到位导致模糊状态;没有点画成有大有小的;手指蘸颜料太浓,滴的画纸上也是……看来老师的讲解和示范还是不属于成熟状态的。最后一个环节,让幼儿欣赏和评价,从而体验成功乐趣,给我的感觉就是讲评的效果不是很好,但怎么处理这个环节最好,如何让幼儿更好的欣赏,让评价体现的更有价值。也是我一直以来每个活动开展后带给我的思考。

总而言之,每一次活动后总能总结出自己许多的不足之处。如:教案设计方面、过程、教师回应等都存在着许多问题,看来自己应该在不断的努力与学习、实践、反思 中锤炼自我,才能更好的学习如何引导孩子,让孩子和我一起快乐的成长。

在每一个活动中,只要能让孩子们处于欢乐之中,能体验到自己的成就感,这也让我无比欣慰。我是经常告诫自己:一个活动,不在于教师如何的精彩,而在于孩子在学中的快乐,这样我也会感到满足了……

手指,教学反思篇八

活动选材适合中班幼儿,在设计上也充分考虑了幼儿的生活经验和年龄特点。符合孩子的需要和兴趣,来自孩子的生活、经验的东西,都是孩子喜欢的、更容易引起孩子的共鸣,可以说是有情趣的。

感官体验是儿童形成有意识审美体验的前奏,充分而全面的感性活动时唤起儿童有意审美体验的重要途径,也是唤起儿童对自我价值认识的必然途径。参与到对事物直接体验的艺术活动中,可由此触发孩童情感、态度、价值观的体悟,从而达到启迪心智、培养个性、提升生命质量的目的。本活动通过听、看,引起幼儿的情感共鸣,使幼儿有帮助青蛙妈妈找回孩子的欲望,并产生点画的兴趣,而且积极参与。幼儿在教师的引导中了解了小蝌蚪的生活习性,在点画过程中进一步熟悉小蝌蚪的特征,并通过活动掌握了点画的要领,应该说是比较成功的一次美术活动

在开始环节幼儿听流水声时能借助多媒体画面,将小蝌蚪头饰换成画面,那么将更加生动、形象,幼儿的视觉、听觉将更丰富,也更能激发幼儿对小蝌蚪的喜爱,幼儿的创作欲望将更加强烈。

如果在活动结束时,配上音乐,让孩子们随着音乐表现小蝌蚪找到了妈妈,青蛙妈妈找到了孩子的高兴,那就更能体现新纲要的情感发展要求了。

从本次活动,我们还可以看出挖掘幼儿美术素材可以根据季节特点,制定收集方案,根据幼儿生活经验,活化充实素材,让孩子们多接触大自然,给他们一个自由发挥的空间和氛围相当重要。

手指,教学反思篇九

俗话说:“十指连心”、“手巧心灵,心灵手更巧”。著名哲学家康德曾说:“手是身体的大脑”,著名教育家苏霍姆林斯基也曾说:“儿童的智慧在他的手指尖上”。

对于婴幼儿来说,手指的活动,是大脑的体操。活动的是手,得到锻炼的是大脑。手的动作与人脑的发育有着极为密切和重要关系,对语言、视觉、听觉、触觉等的发展也有极大的助益。

《手指五兄弟》这个手指小游戏,非常适合幼儿园中班的小朋友。除了游戏能带给他们快乐,还会对自己的双手更加感兴趣。

1。知道自己每个手指的名称,体验手指的灵活性。

2。变换手的各种动作,感受双手的作用,对自己的手感兴趣。

教师边念《手指五兄弟》(儿歌)边做动作,引导孩子们便唱边做动作。

《手指五兄弟》

一个手指点点点,(伸出一个手指点宝宝)

两个手指敲敲敲,(伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

三个手指捏捏捏,(伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

四个手指挠挠闹,(伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

五个手指拍拍拍,(两个手对拍)

五个兄弟爬上山,(从宝宝的下身做爬山状)

几里古噜滚下来。(在宝宝身上从上往下挠)

手指,教学反思篇十

《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容,学习作者留心生活,善于观察,勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

整体把握,重点感知,体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图,“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如,描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点──不美。具体表现为:身体矮而胖、头大而肥,构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写,大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转,写他在五指中,却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时,他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思,再引导学生体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。

突破难点,更好体会“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理,我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指,食指,中指与无名指、小指,争一争谁的优点多,一番争论下来,请学生谈谈体会。让他们感受到,只看到自己优点是不行的。再让学生互相找找对方的优点,赞一赞,懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理,结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。

在授课的过程中,语文课堂的听说读写环节比较齐全,学生也都能积极参与学习活动。只是,课堂气氛仍不够热烈,学生发言略显拘谨。在今后的教学中,我应该加强对学生的激励,留给学生能够充分的表现空间。

1.大力表扬敢于质疑的学生,让学生们能够有意识地提出不一样的问题,拓展思维。

2.体会文本。在把握重点词句的基础上,应该布局全文,不能把眼光放在一小段内容上。

手指,教学反思篇十一

这是丰子恺先生写的一篇散文。

文章语言风趣幽默,结构清晰严谨,主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写,运用多种表达方法,刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

教学的时候我本文的教学可按照“初读课文,了解大意──细读课文,感悟写法──品读课文,迁移运用”的步骤进行。五根手指的特点,学生很容易把握。这篇文章的教学重点我放在让学生去体会作者的表达方法,体会应用了这样写的好处,并让学生尝试应用这样的写作方法去写写身边的事物。

学生在讨论中学会了“排比、比喻、拟人……”的表达方法,并知道了为什么这篇文章读起来让人觉得兴趣盎然。就是因为作者的语言幽默风趣。

最后我让孩子们写写自己的文具,学着应用作者的表达方法。

我觉得文章内容的孩子们很容易就能理解,文章讲述的道理孩子们也很容易就能体会到。而关键是让孩子们去体会作者的表达方法并能应用到以后的习作中。这样才达到了教学目的。

手指,教学反思篇十二

《手指》一课是丰子恺先生写的一篇散文,文章开门见山指出每个人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所长,各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理,“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”

课前,我让学生先预习了课文,课上又让学生们看了自己的手,并说出自己最喜欢哪一个手指?让有些紧张的课堂氛围一下子轻松了起来,也激起了同学们的兴趣,接着老师给他们播放了一段视频,小品《五官争功》,同学们在哄笑中也悟出了一个道理:团结就是力量。通过视频让大家了解知识,而且又反映了课文的中心,一举两得,紧接着让学生认真把课文读了一遍,思考:课文主要写了什么内容?并通过填空的形式--课文先总写一只手上的五根手指(各有所长,各有所短);然后分别具体写五根手指的(不同姿态和特点);最后总结告诉我们(团结就是力量)。让学生轻松掌握了课文的主要内容。

学习这篇课文时,同学们知道了课文运用了许多的修辞手法,写出了每个手指的特点,之后老师有条理的为大家分别讲述了五根手指的不同。同样也重视本课生字词的学习,在读课文的过程中就让学生把生字词多读了几遍,掌握了本课的词语。通过ppt课件,理清了课文内容。也锻炼了学生的阅读能力,还时不时给学生穿插课外知识。在不知不觉中同学们,就懂得了团结在一起就会有无穷的力量。

存在的不足:

1.对这篇文章的中心句把握的不是太好,

2.还有一些不理解的词,例如堂皇、附庸、养尊处优,

3.课堂纪律有些松散,同学们的注意力不集中,个别学生接话茬。

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