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最新一年级学生我眼中的自己 一年级眼中的自己要(7篇)

2023-08-29其他范文下载文档

在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀范文怎么写,我们一起来看一看吧。

一年级学生我眼中的自己 一年级眼中的自己要篇一

在五年级的时候,有一个同学的奶奶去天堂旅游了,后来看天堂太好了,就再也没回来。我也不知道为什么,只是满脑子想怎么逗他开心,我想讲个笑话,逗她笑,我便“咳”了一声,就讲起了笑话,忽然那个同学一抬头,眼圈红红的,但脸上却荡漾着散不开的笑容。在我眼中,我是一个能逗同学开心的开心果。

我在平时很大胆,敢和父母还嘴,顶嘴吧!~但是一到上课就不行了,会得不举手,不会的更不用举手了!在我眼中,我是一个胆小的人。

为什么他们都说我这样的女生,很不好,只会掩饰自己,在别人面前,流露出的都是最好的一面,坏的一面往往被掩饰起来,这样就是别人没有办法了解自己,可是我觉得我不是那种掩饰的人,我只是害怕老师而已,仅此而已,他们就这样说我,太伤我的心了……

但是没关系,我会用行动证明他们说的是错的,而且还有很多人站在我这边,因为人缘好

这就我自己,大家认识我一下吧!~交个朋友。

一年级学生我眼中的自己 一年级眼中的自己要篇二

每一个人的背后都有一段挥之不去的经历,也许困难,也许简单;每一个人的内心都如同一口枯井,埋没着一些不为人知的感情;每一个人的脑海里都留有一些回忆,幸福和痛苦只在一瞬间交织。

现在回想起来,9岁那年学滑板的情景让我至今都难以忘怀。

那时候的我体内似乎透着一种气势,认准一件事就非要把它做成不可。学滑板对于9岁的我来说困难不小,这可是妈妈提议的,况且自己也很想学,什么时候也能像那些大孩子一样让大人们夸奖夸奖,我不也为妈妈争了面子嘛!

第二天,13岁的表哥就来教我学滑板,表哥让我先看着他滑了一遍。只见他先把一只脚踩上滑板,然后用另外一只脚在后面辅助,像飞机助跑似的,等滑板开始向前移动时,再迅速地把辅助的那只脚提上来并踩在滑板上。接着,他的右脚迅速向后蹬,左脚快速向前移,反复几次后,滑板竟在他的掌控中“飞”了起来。

轮到我的时候,我的脚有点颤抖,在妈妈的一再鼓励下,我还是硬着头皮上了。我学着表哥的样子,先把左脚踩了上去。当我准备再把右脚踩上去时,不知怎的,居然“啪”的一声从滑板上跌了下来,把手给蹭破了,膝盖也在流血,好痛!一刹那间,我的眼泪夺眶而出,白白的泪花顺着脸颊向下流淌。

这时,爸爸走了过来,他没有扶我,而是一脸冰霜地对我说:“在哪里跌倒就要从哪里爬起来,这点小困难你就退缩,以后的人生怎么闯?”我被爸爸的一语惊醒。是啊,不经历风雨哪会见彩虹?不面临坎坷哪会有成就?不饱受刺骨的寒风哪会目睹明媚的春光?我没有再管手上的痛,没有再顾流血的膝盖,站起来拍掉身上的灰尘,再次走到滑板面前。这一次,我没有畏惧,没有退缩,没有害怕跌倒,没有胆怯受伤的痛。

我扶着墙,再次把左脚踩上去,慢慢地前进,并不断地给自己打气:加油,我准能行!当我再次想把右脚踩上去时,左脚又开始摇晃起来,我感觉自己又要再次跌倒了,不免有点害怕。可就在这时,身后一双有力的手扶住了我。我转过头一看,是爸爸,是他扶住了我。爸爸笑着对我说:“一起努力吧。”我在爸爸的搀扶下慢慢地滑着,奇怪的是我没有再次倒下,因为我知道,我,一定行……

“不经历风雨哪会见彩虹?不面临坎坷哪会有成就?不饱受刺骨的寒风哪会目睹明媚的春光?”这句话打那天起深深地刻在了我的心上。

一年级学生我眼中的自己 一年级眼中的自己要篇三

活泼可爱的女孩,长长的头发,大大的眼睛,我喜欢唱歌,我也喜欢看书、旅行。因为“读万卷书”和“行万里路”都能让我增长很多知识。我爱画画,画得也不错,我喜欢画一些奇形怪状的小人 ,和一些小鸟,白云……

我搭积木的水平也不错,很多东西都会搭。

当然,我也有做的不好的地方,我会取长补短,变成一个完美的人。 我的性格,那肯定是我心里最清楚。

1.超级粗心

首先,我认为我最有必要写下来的.,就是我的粗心。为此,我常受到妈妈教训。我写作业经常会出错,我自已检查不出来,都是妈妈给看出来了,几次下来,妈妈说我作业一点也不用心,三心二意,会做的也能写错。导致考试也能将会做的写错,造成了极大的失误。

2.做事速度太慢

我做什么事都 是不紧不慢的。造 成了我做事比别人都 慢。其实我内心里也不想比别人慢,我要改掉拖拉的坏习惯。

3.我很喜欢帮助别人

从小妈妈就教育我说别人有困难要帮助,帮助了别人自已也会很开心的。虽然在班级中间我是一个默默无闻的同学,可是在同学们没有带学具,需要帮助时,我总能热心的帮助他们,看到他们能安心的上课我也很开心。 这就是我眼中的自已。

一年级学生我眼中的自己 一年级眼中的自己要篇四

大家好,我叫孙楚昊,在博山小学三年级一班。

我长得胖胖的·脸圆圆的·耳朵大大的·鼻子小小的·个子高高的。我最大的爱好是打篮球。

每当上体育课自由活动的时候,我都会抱着篮球不放。我是我们班的篮球主队员,每次打比赛的时候,我们都会把别的班打的落花流水。

我还是一个拾金不昧的学生,中午放学的时候,在回小饭桌的路上,我捡到了两元钱,我连忙找到王阿姨把钱给了她,这正是三班同学掉的钱,这样钱就物归原主了,在吃饭的时候,王阿姨当着同学的面表扬了我。

我还是一个粗心大意的学生,考试的时候,我很快就做完试卷了,检查了一遍又一遍,交上卷,发下来的时候,错了一道有一道,不是抄错数就是没读好题,粗心成了我的绊脚石。

这就是我,一个爱打篮球,拾金不昧,粗心的男孩。

一年级学生我眼中的自己 一年级眼中的自己要篇五

大家好!我叫侯晓烨,今年上三年级了。

我是一个非常活泼的小女孩,我的爱好有许许多多,比如说:画画、运动、书法、剪纸。我最喜欢的还是运动。

我记得上次运动会,老师让我跑60米短跑,我非常爽快的答应了,因为我的爱好就是跑步,所以我爽快地答应了。

过了一会,老师又让我扔垒球,我又非常爽快地答应了,因为动动里面包括所有跟体育有关的项目。

离运动会只有几天的时间了,我自己在默默地练习。

运动会到了,我先是跑了60米短跑,我们都在那做着准备动作,发令枪一响,我像是箭一样地跑了出去。跑到了终点线,我得了第一名。我非常地开心!我第二项是垒球,跑完60米我就直接去扔垒球了,最后我得了第三名。那时候,我有点不高兴,妈妈跟我:“你已经很棒了,不要灰心,下次我们继续努力。”说着,我微微地笑了。

现在大家都了解我了吧!要是了解我那就来跟我交朋友吧!我相信,我们一定会和睦相处、成为好朋友的!

一年级学生我眼中的自己 一年级眼中的自己要篇六

人生的路上,有平川坦途,也会撞上没有舟的渡口、没有桥的河岸。

烦恼、苦闷常常像夏日里的雷雨,突然飘过来,将心淋湿。挫折、苦难常常猝不及防地扑过来,你甚至来不及发出一声叹息就轰然被击倒。

倒在挫折的岸边、苦难的岸边,四周是无边的黑暗,没有灯火,没有星星,甚至没有人的气息。恐怖和绝望从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。有的人倒在岸边再没爬起来,有的人在黑暗里给自己折了一只船,将自己摆渡到对岸。

20岁忽然残了双腿的史铁生,为自己折了一只船。这是一只名为“写作号”的船。他是在看穿了“死是一件无须着急的事,是一件无论怎样耽搁也不会错过的事”,才在轮椅里给自己折了这只船,将自己从死亡的诱惑里摆渡出来,“决定活下去试试”。

正攻读博士学位,却患上了运动神经细胞病,不能说、不能动的史蒂芬·霍金,做了一场自己被处死的梦。梦醒后,万念俱灰的`他突然意识到,如果被赦免的话,他还能做许多有价值的事情。于是他给自己折了一只思想的船,驶进了神秘的宇宙,去探讨星系、黑洞、夸克、“带味”的粒子、“自旋”的粒子、“时间”的箭头……

在苦难的岸边匆匆折成的船,成了不幸命运的救赎之路。

也许一生中我们不会遭遇这样的大灾大难,然而我们何曾摆脱过阴天雨天雪天,何曾摆脱过绝望的纠缠!折磨人生的,一是生存,一是爱情,它们常常突然间就浊浪翻滚地横亘在面前,你愁肠百结地找布道可以走过去的桥,痛不欲生地找不到可以渡过去的船。这种无路可走的绝望,一生中谁不碰上几回!

当我们知道苦难是生命的常态,烦恼痛苦总相伴人生知,我们何必要自怨自艾早早的放弃,早早地绝望?

有的人将求生的本能折成一只船,将自己摆渡出绝望的深渊。有的人将新的欲望折成一只船,渡过了挫折后的痛苦与沮丧。有的人将希望折成一只船,驶过了重重叠叠的黑暗。实在无船可渡的人,哪怕用幻想折只小船呢,也要奋力将自己摆渡到对岸。

所以,无论命运多么晦暗,无论人生有多少次颠踬,都会有摆渡的船,这只船常常就在我们自己手里。

一年级学生我眼中的自己 一年级眼中的自己要篇七

可是,实际情况呢?学生写作文,老师改作文,天经地议、约定俗成。尤其目前,老师改作文,更是辛苦——成摞的作业,夜以继日地从字词句标点到篇章结构,不厌其烦的批改。效果呢?本子发下,学生看完分数就束之高阁。长此以往,周而复始,教师累月长年地流汗,学生周周期期地应付。

如何解决这一症结呢?

一、提高认识,更新评改观念。

从“矛盾论”的观点说,事物发展的根本原因在事物的内部,在于事物内部的矛盾性,外因通过内因起作用。外因是变化的条件,内因是变化的根据。如果教师不能把学习的主动权交给学生,不让学生发挥内在的积极因素,而是教师这个外因占主动地位,促使学生应付“公事”,造成学生逆反心理,怎么能取得好的教学效果呢?从“实践论”的观点说,人们认识事物总是遵循着实践——认识——再实践——再认识的规律进行的。如果教师在使学生获得知识的过程中,不让学生动脑、动口、动手,而是教师代替学生活动,那么,学生怎能对这些知识理解?怎能把知识转化为能力?

具体到完成一篇作文说,学生基本上要经过选材、构思、写作、修改几个步骤。教学中,大部分教师只重视前三步,不重视成文后,让其自己修改,进行自我反馈、自我评价的后一步。布鲁纳说过“教师必须采取提供学习者最后能自行矫正的机能……”叶老主张让学生“自能作文”“自能改文”,这些教诲都是从实践中总结出来的真理,都是宝贵的经验。每个教师都要研究、实施这些先进的教育思想。要克服“不放心”、“怕麻烦”的思想。要下大功夫指导学生,提高他们自改作文的能力。

二、大胆实践,持之以恒,采取有效措施,教给学生评改作文的方法。

我在作文教学实践中,长期坚持培养学生“自能改文”的能力,取得了一些成效,采取的主要措施是“

1、根据《大纲》要求,学生的实际,每期先制订出明确的写作训练计划公布给学生

2、根据每次训练任务,拟订出具体的评改目标;

3、根据每次的评改目标,提出评改的具体要求,确定出评出的重点和方法。

由于儿童的持久性差,自我控制的能力较为薄弱,作文评改能力的培养,我走的是从“扶”到“放”,边“扶”边“放”,立足于“放”的路子。

第一步,扶着学生上好作文“评改课”,引导学生自已修改文章。具体做法:从本班学生作文中,选出一篇和“评改目标”针对性强的中等程度的典型习作,学生讨论“评改目标”后,出示已放大的习作例文(原文),让默读,仔细琢磨,然后分小组讨论,再在班上发言交流,各抒已见。

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